- Chương trình địa phương phần tiếng việt 8
- 'Chương trình giáo dục địa phương ở Nghệ An cần mang đặc thù riêng' | Giáo dục | Báo Nghệ An điện tử
Bài tập: Sưu tầm các câu ca dao, tục ngữ nói về danh lam thắng cảnh hoặc di tích lịch sử ở địa phương em. Ví dụ: 1. "Ai lên làng Quỷnh hái chè, Hái dăm ba lá xuống khe ta ngồi! Muốn ăn cơm trắng cá mè, Thì lên làng Quỷnh hái chè với anh. Muốn ăn cơm trắng cá rô, Thì lên làng Quỷnh quẩy bồ cho anh! " 2. "Hà Nội ba mươi sáu phố phường Hàng Gai, hàng Đường, hàng Muối trắng tinh. Từ ngày ta phải lòng mình Bác mẹ đi rình đã mấy mươi phen. Làm quen chẳng được nên quen Làm bạn mất bạn ai đền công cho". 3. "Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Đường ra Hà Nội như tranh vẽ rồng. " 4. "Ai về Hà nội ngược nước Hồng Hà Buồm giong ba ngọn vui đà nên vui Đường về xứ Lạng mù xa.. Có về Hà nội với ta thì về Trên trời có đám mây xanh, Ở giữa mây trắng, chung quanh mây vàng" 5. "Ai đi trẩy hội chùa Hương Làm ơn gặp khách thập phương hỏi giùm Mớ rau sắng, quả mơ non Mơ chua sắng ngọt, biết còn thương chăng? " 6. "Ngày xuân cái én xôn xao Con công cái bán ra vào chùa Hương. Chim đón lối, vượn đưa đường Nam mô đức Phật bốn phương chùa này".
Chương trình địa phương phần tiếng việt 8
Những từ ngữ đó thuộc phương ngữ Trung, chủ yếu sử dụng ở vùng Bắc Trung Bộ. – Việc sử dụng các từ địa phương này có tác dụng làm rõ màu sắc địa phương (cho thấy đúng là lời nói và cách nghĩ của vùng đất ấy), do đó làm cho hình ảnh mẹ Suốt càng chân thực, sinh động.
- Chương trình địa phương lớp 8
- Lời cảm ơn hài hước
- Chương trình địa phương văn 8
- Chương trình địa phương lớp 9 phần tập làm văn
- Soạn bài: Chương trình địa phương phần tiếng việt | Soạn văn 9 hay nhất
- Chương trình địa phương 7
- Nghị định 57/2018 của chính phủ
- Trường đại học hạ long
- Chương trình địa phương (phần Văn và Tập làm văn) - Ngữ văn 6
- Cháo gấu đỏ thịt bằm
- Sêx vợ chồng việt nam
Mỗi lần bị xúc động vết thẹo dài bên má phải lại đỏ ửng lên, gần giật, trông rất dễ sợ. Với vẻ mặt xúc động ấỹ và hai tay vẩn đưa về phía trước, anh chẩm chậm bước tới, giọng lặp bằp run run:– Ba đây con /- Ba đây con /b). Nghe mẹ nó bảo gọi ba vào ăn cơm thì nó bảo lại:— Thima Culf keul di. 7. NGUVAN 912-A 97Mẹ nó đâm nổi giận quơ đũa bếp doạ đánh, nó phải gọi nhưng lại nói trống: – Vô ăn Cơm / 4nh Sáu vẩn ngồi im, giả vờ không nghe, chở nó gọi "Ba vô ăn cơm". Con bé cư đứng trong bếp nói vọng ra: – Cơm chín rồi / Anh cũng không quay lại. Con bé bực quá, quay lại mẹ và bảo: – Con kêu rồi mà người ta không nghe. c). Bữa sau, đang nấu cơm thì mẹ nó chạy đi mua thức ăn. Mẹ nó dặn, ở nhà có gì cần thì gọi ba giúp cho. Nó không nói không rằng, cứ lui cui dưới bếp. Nghe nổi cơm sôi, nó giở nắp lâý đũa bếp sơ qua – nổi cơm hơi to, nhắm không thể nhắc xuống để chất nước được, đến lúc đó nó mới nhìn lên anh Sáu. Tôi nghĩ thẩm, con bé đang bị dồn vào thế bí, chắc nó phải gọi ba thôi. Nó nhìn dáo dác một lúc rồi kêu lên: – Cơm sôi rồi, chắt nước giùm cái!
'Chương trình giáo dục địa phương ở Nghệ An cần mang đặc thù riêng' | Giáo dục | Báo Nghệ An điện tử
Vì sao? b) Tại sao trong lời kể chuyện của tác giả cũng có những từ ngữ địa phương? Bài giải này có hữu ích với bạn không? Bấm vào một ngôi sao để đánh giá! Đánh giá trung bình / 5. Số lượt đánh giá: Điều hướng bài viết
Đăng ký ngay! Theo dõi chúng tôi miễn phí trên mạng xã hội facebook và youtube: Loạt bài Soạn văn lớp 7 | Soạn bài lớp 7 của chúng tôi được biên soạn một phần dựa trên cuốn sách: Để học tốt ngữ văn 7 và bám sát nội dung sgk Ngữ văn 7 Tập 1 và Tập 2. Nếu thấy hay, hãy động viên và chia sẻ nhé! Các bình luận không phù hợp với nội quy bình luận trang web sẽ bị cấm bình luận vĩnh viễn. Các loạt bài lớp 7 khác
Những từ chỉ các sự vật nêu ở bài tập l. a chỉ có ở những địa phương ấy, do đó cũng không có tên gọi ở các địa phương khác, không có trong ngôn ngữ toàn dân. Sự xuất hiện của các từ ngữ đó thể hiện tính đa dạng về tự nhiên và xã hội của các vùng miền trên đất nước ta. Số lượng từ này không nhiều, chứng tỏ sự khác biệt giữa các vùng miền ở nước ta không lớn. Một số từ ngữ loại này có thể chuyển thành từ ngữ toàn dân (khi sự vật đó được phổ biến rộng rãi), ví dụ: măng cụt, sầu riêng, chôm chôm, … Bài tập 3. Qua bảng mẫu ở bài tập l. b, l. c, ta thấy phương ngữ Bắc được dùng phổ biến nhất trong ngôn ngữ toàn dân (giữa ngã – bổ- té, chọn ngã; giữa ốm là "bệnh" – ố m là "gầy", chọn ốm là "bệnh"). Như vậy, phương ngữ Bắc được dùng phổ biến nhất. Tuy không có văn bản chính thức quy định nhưng từ lâu người Việt Nam (ý thức hoặc không ý thức) vẫn chọn phương ngữ Bắc làm chuẩn ngôn ngữ toàn dân (thể hiện trong các văn bản hành chính, văn chương, khoa học, … Bài tập 4 – Những từ ngữ địa phương có trong bài Mẹ Suốt: chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ưng, mụ.
